韵目与格局

细读

读《声律启蒙》，先看它的目录。全书分上下两卷，每卷各十五节，共三十节；每节以一个韵目为名，上卷自一东、二冬以至十五删，下卷自一先、二萧以至十五咸。这三十个名目，正是传统诗韵平水韵中的三十个平声韵目。换句话说，这部书的骨架不是别的，就是一部诗韵：它把抽象的韵目表，化成了三十节可以诵读的课文。

三十个平声韵目

平水韵是宋金之际逐渐定型的诗韵系统，一般认为由金人王文郁所定韵书发展而来，一说与南宋刘渊有关，共分一百零六部，其中平声三十部。旧时习惯把这三十部平声分成上下两半，称为上平、下平；一般认为这只是一种卷帙上的编排次序，并无声音高下之别。近体诗押韵以平声韵为主，学诗者先须熟记平声韵目，《声律启蒙》以平声三十目立节，正是要与作诗的功课直接衔接：某一节读熟了，这一韵的常用韵脚字，也就随之记在肚里。

每节之内，三段文字同押一韵，韵脚多取该韵最常用的字。如一东一节，通篇以风、空、虫、东、宫、红、翁诸字收脚，全是东韵的代表字。同韵的字在句尾反复出现，儿童诵之既久，哪些字同韵、哪些字不同韵，不必查表而自然分明。这是以诵读代查检的办法，比枯燥的韵表高明得多。

三十个韵目各有称呼，一东、二冬之目，相沿已久，学诗的人须一一记熟。值得注意的是，有的韵目声音相近，如一东与二冬、八庚与九青，在今音里几乎无从分辨，在平水韵里却各立门户，不许混押。蒙书中既然一节一韵，儿童把三十节读熟，也就等于把三十条韵部的界线在心里画了一遍。后来学诗，遇到该押某韵而不许旁溢的规矩，便不至于茫然。

每节三段：由短到长的阶梯

再看一节内部的格局。每节大致三段，每一段内部又自成一级一级的阶梯：由三字句起，继而五言对，继而七言对，最后到十一言的长联，层层放长。以一东第一段为例：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

起手「云对雨」是三字句，继而「来鸿对去燕」是五言，再进「两岸晓烟杨柳绿」是七言，收尾「两鬓风霜」一联已是十一言的长对。一段之内，对句的长度层层放长，儿童由短而长，先易后难，正合训练的次第。各节的程序大体一律而不尽板：如十五删一节的首段，五言连对比常格多出一组，可见编者在大格局一致的前提下，也留有灵活的余地。

下卷的各节，格局与此全同。一先一节的第一段，起手也是三字句，收尾也是十一言长联：

晴对雨，地对天，天地对山川。

山川对草木，赤壁对青田。

郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。

金城三月柳，玉井九秋莲。

何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。

珠缀花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。

一东与一先，一在上卷之首，一在下卷之首，两个起手节恰好互为映照：韵不同而程序不异，字面全新而格律如一。读者由此可以确信，全书的三十节都遵守同一套程序，学会一节，便学会了全部的读法。

单句对与双句对

就对法而言，书中有两种基本样式，交替出现。一种是单句对：上下两句各自为对，如「来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫」，一句之内自成起讫。另一种是双句对：上下两联隔句相对，前联与后联互相配合，如一东收尾的「两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁」，两鬓对一蓑，风霜对烟雨，途次对溪边，早行之客对晚钓之翁，句句相对之外，两联的意思又各自连贯。短对用单句对，见轻快；长联用双句对，见铺展。一节之内两种对法错落出现，诵起来便有节奏的起伏，不至于单调。

「风对雨」的门类意识

这部书取对，极讲门类。所谓门类，就是以事物的类别来配对：天文对天文，地理对地理，草木对草木。这种意识在书中是有明文的——三肴一节径直以「天文对地理」起对，简直是把分类的标准写进了正文。云、雨、雪、风同属天文，江、海、山、川同属地理，门类一明，对语自然相称。这既是修辞的训练，也是知识的训练：儿童在属对的同时，把天地万物在心中分门别类，一套朴素的名词学就这样随着书声建立起来。又如器物对器物、饮食对饮食，一节之中无所不备；门类的清单虽无专文列出，却在诵读中逐节铺开，潜移默化的功效，正体现在这里。

合而观之，三十个韵目是它的经，每节三段由短而长的程序是它的纬，单句对与双句对的交替、门类相称的取例，则是纬中之目。无论翻到哪一卷哪一节，这套格局都基本不变：下卷一先一节起手的「晴对雨，地对天」，与上卷一东起手的「云对雨，雪对风」，程序全同而字面全新。格局既定而面目常新，正是这部书能够反复诵读而不生厌的原因。